Oj jag blev en gråsugga!
Innehåll, arbetssätt, åldersgrupp och material
Innehåll: Djur, Gråsugga
Arbetssätt: Estetiskt arbetsätt med lek, ramsa och gestaltning
Åldersgrupp: 4-5 år
Material:
- 2 st. filtar
- Gråsugga
- Burk till gråsuggan
- Påse, förvara kottar och stenar
- Kottar efter barnantal
- Stenar efter barnantal
Konkretiserade lärandeobjekt
- Gråsuggan gillar att vara i mörker
- Gråsuggan andas med rumpan
- Gråsuggan har 14 ben
Utförande
Uppstart:
1. Samla barnen i en gnuggcirkel. Fråga barnen vilka djur som skulle kunna bo där vi befinner oss.
2. Ta fram burken med gråsuggan och skicka runt så alla barnen kan se gråsuggan. Be barnen sätta ord på vad de ser i burken.
3. När burken gått ett varv konstatera att det är en gråsugga och att det finns en ramsa om gråsuggan.
4. Gör ramsan tillsammans med barnen och instruera barnen ‘’säg efter mig’’ och ta en rad i taget (call and response) med tillhörande rörelser.
RAMSA: melodi inspirerad av Pomperipossa
Grå grå sugga
Andas med sin rumpa
Ljuda: andas in andas ut x2 (Rörelse: öppna och stäng händerna vid rumpan samtidigt)
Grå grå sugga
Gillar att va i mörker (Rörelse: Håll armar runt ansikte på mörker)
När jag trampar på en gren (Rörelse: gå på stället)
Med mina fjorton ben! (Rörelse: Spring snabbt med benen och håll ut händer och fingrar som extra ben)
Genomförande:
Dela upp barnen i två grupper genom att dela ut stenar och kottar. En kottgrupp, en stengrupp. Förflytta grupper till varsin större yta. Förklara och visa hur leken går till.
1.Gör ramsan med barnen
2. Barnen springer runt som gråsuggor.
3. Säg och visa stopp, barnen rullar ihop sig på marken som gråsuggor
4. Lägg sedan filten på ett av barnen,
5. Be de andra barnen gissa vem som är under filten
Upprepa tills alla barnen fått vara under filten. Gå sedan tillbaka till samlingsplatsen.
Om den andra gruppen inte är klar, titta på gråsuggan igen för att ge barnen mer tid tillsammans med djuret.
Avslut:
Samlas i gnuggcirkel. Ställ följande frågor till barngruppen, (med eventuell följdfråga):
- Hade gråsuggan fler ben än oss?
- (Hur många ben hade den då?)
- Gillade gråsuggan att va i solen?
- (Vart gillade den att vara då?)
- Andades gråsuggan med munnen?
- (Hur andades gråsuggan?)
Gör ramsan en gång till. Släpp sedan ut gråsuggan i skogen med barnen.
Undervisningen belyser följande läroplansmål: förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur (Läroplan för förskolan, Lpfö 18, 2025, s.15). I detta fall gråsuggan.
Att främja barns relation till naturen
Vi vill ge barnen en upplevelse och relation till gråsuggan för att Hasslöv (2021, s.2) menar att genom att få en förstahandsupplevelse av djur och växter så ger vi barnen en större möjlighet att få en relation till djur och naturen.
Magntorn & Magntorn (2004, s.105-106) skriver att de varelser som man känner till och förstår har man respekt för och värnar om. Gråsuggan är ett djur man kanske inte stöter på om man inte fått vara eller utforska i naturen. Men i undervisningen får barnen möjlighet att träffa gråsuggan och få kännedom om den i lek, ramsa och gestaltning. Helldén (2015, s.220) menar att de flesta barn i Sverige lever i stadsmiljö och att de då inte fått erfarenheter från det naturliga ursprunget, här får de både se, vara och lära känna djuret.
Vidare beskriver Magntorn & Magntorn (2004, s.106) att genom att utveckla barnens artkunskap kan det skapa en långsiktig och kortsiktig naturkänsla och miljöengagemang samt en förändrad miljöattityd. Man kan vid framtida skogsbesök även presentera och leta efter andra släktingar till gråsuggan och bygga upp och utveckla artkunskapen vidare.
Referenslista
Hasslöf, H. (2021). Platsens betydelse – utomhuspedagogik som naturmöten. Skolverket. https://larportalen.skolverket.se/api/resource/P03WCPLAR149579
Helldén, G., Karlefors, I., Högström, P., Jonsson, G., & Vikström, A. (2015). Vägar till naturvetenskapens värld: ämneskunskap i didaktisk belysning. Liber.
Läroplan för förskolan: Lpfö 18: reviderad 2025. (2024, 3:e uppl.). https://www.skolverket.se/getFile?file=13295
Magntorn, O., & Magntorn, K. (2004). Artkunskap - en väg till djupare ekologisk förståelse. I I. Lundegård, P.-O. Wickman, & A. Wohlin (Red.), Utomhusdidaktik (s. 97-117). Studentlitteratur.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar