Namn: Linnea Asklund, Ida Olsson, Filippa Hellberg, Aiste Zilevicius , Miroslawa Malcherek
Titel
På upptäcktsfärd bland kottarna.
Innehåll, arbetssätt, åldersgrupp och material
Kärlväxter specifikt tall- och grankottar.
Planeringen vänder sig till barn i åldern 3–4 år, ett estetiskt arbetssätt används där barnen får utforska kottar genom lek, rörelse och sång. Material som används är grankottar och tallkottar. Undervisningen genomförs i naturområdet Forngården.
Konkretiserade lärandeobjekt:
Barnen ska veta att:
Grankotten är lång och smal
Tallkotten är kort och runt
Både tallkotte och grankotte är fyllda med frön.
Utförande
En uppstart görs genom att barnen får leta fram varsin kotte, i naturområdet. Pedagogen uppmuntrar barnen att känna, titta och samtala om kottarnas utseende och form. Barnen får även möjlighet att jämföra kottarnas storlek, känna på deras struktur och fundera kring likheter och skillnader. Pedagogen ställer frågor som ”Hur ser kotten ut?”, ”Vilken är störst?” och ”Hur luktar kottarna?”. Genom samtal och gemensamt undersökande får barnen möjlighet att utveckla sitt språk och sin förmåga att observera naturmaterial. Därefter introducerar pedagogen ramsan/sången med rörelser kopplade till tall- och grankottarnas egenskaper.
Ramsa/sång (Var är tummen?):
Var är tallkotten? Var är tallkotten?
Här är jag! Här är jag!
Jag är kort och rund
Jag är kort och rund
Full med frön, full med frön
Var är grankotten? Var är grankotten?
Här är jag! Här är jag!
Jag är Lång och smal,
Jag är lång och smal
Full med frön, full med frön
Efter ramsan/sången fortsätter undervisningen med leken ”1, 2, 3 rött ljus”, där kottarnas namn används i stället för ”rött ljus”. Barnen får då öva på att känna igen och gestalta tall- och grankottar på ett lekfullt sätt.
Undervisningen avslutas genom att barnen tillsammans repeterar ramsan och reflekterar kring vad de upptäckt om kottarna. Undervisningen knyter an till läroplansmål om att barn ska ges möjlighet att utveckla förståelse för naturvetenskap samt ges möjlighet att uttrycka sig genom estetiska uttrycksformer såsom rörelse, rytm och lek (Lpfö 18, s.9 & 15).
Att främja barns relation till naturen
Barns relation till naturen kan främjas genom att de får uppleva naturen med alla sina sinnen. När barnen i undervisningen får känna, lukta, titta på och bekanta sig med kottarna skapas möjligheter att komma närmare naturen och skapa en relation. Hasslöf (2021, s.2) beskriver hur sinnliga upplevelser kan bli en viktig ingång till undervisning där barn får möjlighet att skapa relationer till naturen. Genom att barnen får undersöka och jämföra kottarnas egenskaper utvecklar de samtidigt förståelse för naturens variation. När barnen får utforska konkreta naturmaterial blir lärandet mer meningsfullt och begripligt.
Barns relation till naturen är viktig eftersom tidiga naturupplevelser kan bidra till att naturen blir en betydelsefull del av deras liv. Magntorn och Magntorn (2004, s.106) lyfter att positiva erfarenheter av naturen kan skapa ett framtida engagemang för miljö och hållbar utveckling. Som pedagoger är det även viktigt att tala om människan som en del av naturen och inte som något som står utanför den. Hasslöf (2021, s.3) betonar att undervisningen behöver synliggöra samspelet mellan människa och natur för att barn ska utveckla förståelse för vårt beroende av ekosystemet. Genom undervisningen om kottar får barnen möjlighet att upptäcka naturen på ett lekfullt och meningsfullt sätt samtidigt som deras relation till naturen stärks. Genom återkommande vistelser i naturen kan barnen skapa trygghet och nyfikenhet inför naturmiljöer. När barn får positiva erfarenheter av naturen i tidig ålder kan det bidra till att de känner ansvar och omsorg för miljön längre fram i livet.
Referenslista
Hasslöf, H. (2021). Platsens betydelse – utomhuspedagogik som naturmöten. Skolverket. (s.2)
Magntorn, O., & Magntorn, K. (2004). Artkunskap - en väg till djupare ekologisk förståelse. I I. Lundegård, P.-O. (s.106)
Läroplan för förskolan: Lpfö 18: reviderad 2025. (2025, 3:e uppl.). (s.9 & 15) https://www.skolverket.se/getFile?file=13295
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar